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Unit 6? The? Admirable? Writing workshop? A summary （1）语篇研读
［ 主题语境 /主题意义］
本课为本单元的写作课。本单元的话题为“人与社会”主题下的“ 历史、社会与文化”。本课基于对lesson 1? a medical pioneer 概要的阅读引导学生了解记叙文的概要写作。通过阅读仿写掌握概要写作的三个要点/五个技巧，培养学生的写作目标意识以及相关的写作技巧。
［主要内容/what］
写作课中的语篇是? Lesson 1? A medical pioneer的概要。语篇体裁为记叙文。语篇内容介绍屠呦呦，有四段话，简要介绍屠呦呦4个主要信息：获得诺贝尔奖（ Be? Awarded a? Nobel prize for medicine）、屠呦呦的个人信息（ Majored in medicine in university＆ Studied Chinese medicine）、屠呦呦的使命和研究（ Be given the mission to set up a team to find a cure for malaria＆ Finally discovered the most effective drug to cure the disease）、屠呦呦对待名利的态度（ Be uninterested in fame and prefers? to continue her research）。
做为一篇概要写作，该文本内容省略了屠呦呦的传记和研究工作的细节描写。
［文体结构/how］
Unit 9 Lesson 3 The Secrets Of Your Memory语篇研读
本文语篇讲述大脑记忆的秘密，属于“人与自我”主题语境的“生活与学习”范畴里的“乐于学习，善于学习，终身学习”“语言学习的规律、方法等”主题内容。
美国著名心理学家、生物学家罗杰·斯佩里提出了“左右脑分工理论”，揭开了大脑两半球秘密和功能分工。根据罗杰的发现，人的左脑是“语言脑”,它的工作性质是理性的、逻辑性的；右脑是“图像脑”,它的工作性质是感性的、直观的。右脑追求记忆和理解,左脑只要把知识信息大量地、机械地装到脑子里就可以了。
“More preparation may quicken the speed in doing work.? 磨刀霍霍磨刀不误砍柴工。”? 如果我们掌握了正确的记忆方法，就可以大大提高学习效率,真正把知识装进脑袋。
? 所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。本文的主题意义在于让学生学会更好的学习方法，养成独立思考的习惯。
语篇类型 ——说明文
? 杰迈玛.格利亚兹诺夫在文章中解答有关记忆最常见的几个问题，讨论了关于记忆的四个真理，同时提出了四个改善提高记忆的建议。
真理 1：我们记住的东西在我们的脑海中有很强的联系，特别是情感联系。
建议1：我们需要与我们想记住的事情在我们脑海中建立强大的连接，尤其是情感连接。
真理 2：没有人有摄影记忆。
建议2：在记忆复杂的学习材料时，我们需要专注于重要的思想，并对我们学到的东西充满好奇。
? 真理 3：最严重的记忆丧失发生在学习后的早期阶段.。
建议3：我们需要定期复习，特别是在学习信息的第一天。
真理 4：我们的记忆力在 25 岁时达到了最佳状态。
建议4：我们需要训练记忆力，以便长大后能记得更多。
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