小学英语四年级下册科普Lesson 10的教案设计

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　第一课时

　一、课题

　Lesson 10 what are these?

　二、教学内容

　单词，let’s learn

　三、教学目标

　1：单词能听懂，会说，会认读。

　2：剩余单词能听懂，回说，会认读。并能根据中文写出英文。

　3：掌握由what引起的主语为these或those的.疑问句。

　四、 教学重点

　掌握复数句子

　五、 教学难点

　what are these？ What are those？

　六、 教学易混点

　what is this？和what are these？ What is that？和what are those？

　七、 教学方法

　采取对比的方法

　八、教具准备

　小黑板

　九、 教学过程

　逐个学习新单词

　提问学生个别背，单词

　学习 let us learn

　1、由学生翻译出 This is my pen. That is your ruler. What is this ? what are those?

　2、由教师把上面的单数句子指导变成复数句子. These are my pens. Those are your pens. What are these? What are those ?

　找两个学生到黑板前对话

　What are these ? they are books? What are those? They are desks.

　操练后让同学口头做let us learn

　布置作业

　单词5遍,写出let us learn.

　第二课时

　一、教学内容

　let’s talk and Read

　二、教学目标

　掌握what 引起的主语these或those的疑问句.并用替换词造句.

　三、教学重点

　what are these？ What are those？

　四、 教学难点

　1,what are these/those？ They are dolls.

　2.能听懂和会说购物时常用的交际用语. 并能用来进行交际.

　五、教学易混点

　what is this ? 和 what are these? What is that? 和what are those ?

　六、 教学方法

　采取导入法和角色表演法. 教具准备:录音机

　七、教学过程:

　提问本课单词

　让学生翻译

　what is this？what is that？It is a panda.导入 what are these?what are those? They are pandas.

　然后让学生看实物操练

　Whar are these? They are……. What are those? Thay are……

　采用角色法对话talk

　A:can I help you ?

　B:yes,we want some books.

　A:are these books?

　B:No,they are not.they are pens.

　A:ok,they are books. Here you are. B:thank you .

　讲解疑难句子

　售货员问顾客”你要买什么”一般不说”what do you want? 而说 can I help you?

　作业

　抄写 Talk 内容

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 学习英语 ，需要把陌生的单词片语和句型语法不断的熟悉和熟练，使之成为我们的一种习惯。重复重复再重复，熟练熟练再熟练，是学会英语的不二法门。下面是我给大家整理的一些 四年级英语 的知识点，希望对大家有所帮助。

四年级英语语法知识点

第一：单数的 句子 变成复数的句子

把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。

把下列句子变成复数

1、I have a car we have cars

2、He is an American boy. They are American boys

3、It is a car They are cars

4、This is an eraser These are erasers

5、That is a backpsck Those are backpacks

6、I'm an English teather We are English teathers

7、It's a new shirt They are new shirts

8、He's a boy They are boys

9、She's a singer They are singers

10、What's this in English? What are these in English?

第二：就划线部分提问

就划线部分提问的变法：

1、先根据划线部分找到特殊疑问词。

2、 再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。

3、 特殊疑问词通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ what class /

what grade/what row/what school

四年级下册英语语法知识点：一般现在时

一般现在时的功能

1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。

2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我每天六点起床。

3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。

一般现在时的标志词：often, usually, sometimes, every等

一般现在时的构成

主语+动词原形。

如： We study English. 我们学习英语。

当主语为第三人称单数(he, she, it，my father等)时

主语(三单)+动词的三单形式(要在动词后加

如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。

一般现在时的变化

否定句：主语+ don't( doesn't ) +动词原形(+ 其它 )。 如： I don't like bread. He doesn't like bread, too.

一般疑问句：Do( Does ) +主语+动词原形+其它。 如： Do you go to school by bike? Yes, I do. / No, I don't.

当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。 如： Does she go to school by bike? Yes, she does. / No, she doesn't.

特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句。如：How dou you go to school? How does your father go to work?

动词的第三人称单数的变化规则

1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, make-makes

2.以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如： wash-washes, watch-watches, go-goes

3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies 但play-plays

不规则变化：have-has

英语学习 方法 技巧

呈现式。

美国 教育 专家布鲁姆主张要学会用结构的观点去分析和研究教材，指导 学习方法 ，给学生主动学习的“拐杖”。以小学英语教材第一册Unit4Hello“Lesson10”为例子，教学模式可以分两阶段来设计。第一阶段教、学“结构”阶段，先教学生“Hello”、“I’m…”这两个词汇，让学生慢慢感悟， 反思 学习过程，找出规律：“A: Hello, I’m A. B: Hello, A. I’m B.”，归纳出相同的学习方法：①学会单词，②会读句子，③搞清对话的对象感。这一阶段教学进度较慢。第二阶段，已有的知识结构和学习方法成了学生自主学习的“拐杖”，通过迁移，运用多种教学形式让学生自学这一个句型。学生不仅学会了这个句型，也初步了解了句型操练的要求，为以后的对话教学做好了铺垫。一个个“结构”设计的连接，构成了学科的知识结构链和相关的学习方法结构链。久而久之，学生对英语对话的感知、理解和运用结构的方式去解决问题的能力得到提高，真正实现把课堂还给学生。

对比式。

语言 文化 背景的不同，对语言产生巨大的影响。英语和汉语相比，具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。因此，学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景，并在交流中自觉运用，才能使交流达到水乳交融。如：《OK手势》，介绍OK手势的来历及象征意义;《如何正确地使用刀叉》，介绍为什么西方人喜欢使用刀叉以及在吃西餐时如何正确地使用刀和叉等礼仪;《典型的美国汉堡包》，介绍汉堡包的来历和做法;《四月的 愚人节 》，介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。通过让学生了解外国文化、异域风情，不仅拓展了学生的知识面，而且开阔了他们的视野。

引导发现式。

小学生对于单词是会读了，但还没有辨音的意识，因而辨别能力还不强。对于单词中的元音、辅音字母该发什么音，不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样，还没有确切的认识。因而在语音教学时，只能以教师引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，跟着感觉(也就是所谓的语感)走，让学生自己体验成功的快乐。这种方法尤其适用于辅音的辨音，如： book、bike、bird、bed，学生一读就会发现字母“b”在这些单词中的发音为/b/。成功之后的感觉尤为激动，记忆的效果也尤为深刻。

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