什么是幼儿园的教育环境构成包括哪些方面

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包括三方面：物质环境教育、精神环境教育和社区资源教育。

1、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境

幼儿园应该是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中，从孩子的观察视角入手，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。

2、尊重幼儿的个性，营造温馨和谐的精神环境

精神环境是一种隐性环境，对幼儿的发展特别是情绪情感、社会性、个性品质的发展起着重要作用。一所幼儿园能否成为幼儿真正的乐园，精神环境是关键。

3、满足幼儿成长的需要，充分挖掘利用社区资源

幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂。请进来，走出去是幼儿圆内外教育力量整合的最佳途径。

扩展资料

幼儿园环境是重要的教育资源，要具备以下特征：

1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

3、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

4、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

5、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

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什么是幼儿园环境?为什么幼儿园教育中要强调创设良好的幼儿园环境?请联系实际说明。

对于幼儿园来说环境是幼儿园的重要组成部分，而对于幼儿来说，无论是户外环境还是室内环境的布置都对他们起着重要的作用。它可以让幼儿在一个宽松舒适的环境中得到好的发展，这足以证明幼儿园的环境现在已经不仅仅是单纯的环境了，它具有的教育功能已经越来越大了。我们就以下几点来讨论一下：

一、户外环境的创设

幼儿园的建筑一般都是形象的，在还没走进幼儿园甚至在很远的地方看到幼儿园就已经可以知道这座建筑就是幼儿园了。在幼儿园里有专门为幼儿设计的活动场所像一片片大草坪可以让幼儿在上面随意地跌爬摔打，而不必担心摔伤、磕破；有大大的沙池，可以让幼儿利用这些去搓、搭建动物、建筑物等各种物品，好可以到草丛里去抓蛐蛐等小虫子等；还有大型玩具，小朋友们可以在上面进行滑、爬、滚等动作。这些活动从小的地方说可以锻炼幼儿的手眼协调能力、胳膊与腿的力量以及整个身体的灵活性，从大的地方说就是有利与孩子与自然环境充分接触。

二、公共区域环境的创设

在公共区域我们提倡的是开放性的性质，孩子们在幼儿园都是平等的，也只要在这样的环境中他们才能学会尊重同伴。为了让他们更多地了解人际关系，学会初步自己处理人际关系，形成自我意识，学习与不同的人交往，从而让幼儿有责任感和荣誉感。为此，我们布置了一个公共活动区域里面有娃娃家、医院、超市等区角，都是按照幼儿自己的学要和愿望来创设的，它打破了幼儿年龄的界限，进一步拓宽了游戏的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式更主要的是扩大了幼儿的交往范围，这样当幼儿与幼儿一起游戏时相互之间也学会了谦让、友好、团结。而对于公共的走廊及楼梯我们则将幼儿的好的作品布置在上面，让幼儿欣赏到好的作品，使他们在潜移默化中去效仿，自身得到发展。

三、活动室环境的创设

走进活动室首先吸引你的肯定是强面的布置，我们改变了原先重老师布置轻幼儿参与的形式，而是用幼儿的眼光来看生活、看世界，教师和幼儿都参与到其中来，一起布置，并根据主题活动的发展及幼儿的兴趣和需要，有目的的将强面溶入到教育教学中来，真正让强面起到作用。如中班主题《春天的电话》墙面布置中，我们将带幼儿到公园里去观察到的春天的景色拍成照片以及孩子们将眼中的春天画成画，将春天的小花、小草等制作成标本都展示在主题墙上，让孩子们充分感受到春天的美好，感受到通过自己的努力得到的成功。整个活动过程中孩子都不受限制，是积极主动的，自主性和积极性都得到了极大的发挥。同时，家长也从这样的环境中了解到孩子在园活动的情况，并愿意配合班级环境的创设，从而有效地促进孩子积极、主动的发展。

活动室环境的创设另一个重要组成部分就是区角的创设，它是为幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄而开设的。一般都有语言区、数字区、科学区、生活区、美工区等。每个年龄班的孩子，他们身心发展特点都是不同的，这我们要以幼儿的现实为基础，为幼儿创设想适应的环境。例如给小班的孩子玩“理发店”“超市”他们就玩不起来，相反给大班的人玩“娃娃家”他们就太简单了，因此在区角设置时要注意孩子年龄的特征。而在这些区域开设的同时也要根据主题的开展而投放相应的材料，而对于所投放的材料也要是幼儿感兴趣的，这样才能提高他们的操作兴趣，提高他们的积极性一旦材料使幼儿失去兴趣要及时更换，这样才能激起幼儿不断探索的欲望，认知也随着不断的发展提高。

幼儿园环境对幼儿起着极其重要的作用，一个优美整洁，充满童趣的能让幼儿感到自在、自信。但这些还远远不够，还需要我们为幼儿创设一个宽松的心理环境，我们要关爱每一个幼儿，建立一个平等的师生关系，根据不同年龄段幼儿的特点，采用不同的方式对孩子进行个别交流。真正做到师幼平等。

以上是我对幼儿园环境的创设一点点看法，思想还远远不够成熟，以后我要继续努力，为创设一个宽松、和谐、自在的环境而努力。让我们为孩子的明天一起加油吧！

软环境在幼儿成长过程中的重要作用

答案：幼儿环境从广义上说,包括与幼儿园共同实施教育作用的家庭、社区等大环境,狭义上的幼儿园环境,则是指幼儿园内部的物质环境和精神环境,如室内外的物质环境,教师与幼儿的人际关系等。 幼儿园教育中,强调创设良好的幼儿园环境是因为：

1.良好的幼儿园环境能促进幼儿身体健康成长。

2.良好的幼儿园环境能促进幼儿的认知发展。

3.良好的幼儿园环境能促进幼儿社会性的发展。

4.良好的幼儿园环境能提高幼儿感受美、欣赏美的能力。

幼儿园环境的教育作用

软环境在幼儿成长过程中的作用有以下这些：

1.空间布置和颜色搭配：空间的布置和颜色搭配可以影响孩子的情绪和行为。例如，使用温馨、明亮的颜色和光线来打造舒适的学习环境，可以让孩子感到愉悦和舒适，有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

2.教具和玩具的选择：适合孩子年龄和兴趣的教具和玩具，可以激发孩子的好奇心和探究欲，促进他们的认知和语言发展。同时，好的教具和玩具也能够培养孩子的协作能力、想象力和创造力。

3.软装饰的设计：通过巧妙的软装饰设计，可以为孩子打造一个丰富、有趣的学习环境。例如，墙上的画、贴纸等装饰可以引导孩子学习数字、字母、颜色等基础知识，同时也可以刺激他们的好奇心和想象力。

总的来说，幼儿园软环境的设计和布置可以影响孩子的情绪和行为，激发他们的学习兴趣和创造力，为他们提供一个富有启发性和舒适性的学习和成长环境。因此，幼儿园应该注重软环境的设计和改善，以满足孩子的需要和促进他们的全面发展。

软环境是相对硬环境而言的一个概念，它是指物质条件以外的诸如政策、文化、制度、法律、思想观念等外部因素和条件的总和。

软环境则是指易被人们用心理感觉的因素，具有较强的精神性，如一个城市的诚信环境、服务环境、制度环境、文化环境、文明环境等。其实软环境指的是人文环境，软环境不能用量化指标和物质空间来衡量，只能用心去感受、去体会的精神环境和人文环境。

幼儿园环境可谓是一门 “隐形的课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面有不可低估的教育意义。

我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。而来自意大利北部小镇瑞吉欧·艾米利亚的学前教育研究者则对环境的创设与布置提出了要求,他们认为环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。

瑞吉欧的教育工作者认为：“空间具有教育‘内涵’，也就是包含教育性的讯息和对互动的经验以及建构式的东西产生刺激。”教育是否成功，有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分、是否有益于幼儿在“做”的过程中的知识建构等等。

所以说，环境绝不是装饰品，也不仅仅是硬件设备的堆砌，而是和教育相互依赖、相互包容、相互影响，它们两者是一个不可分割的共同体。作为与幼儿的成长密切相关的幼儿园，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。因此幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。这些条件主要包括物化形态和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。在幼儿园自身环境的创设方面，应不断追求物质环境和精神环境相结合的教育取向，即“环境的设计倾向于所有与教育相关的事物相结合而发展。”

幼儿园环境的主要服务对象是幼儿，幼儿是人类的未来和希望，也是未来环境的主人，环境要具有安全环保性，以此确保幼儿的健康。在幼儿园装修工程中，应采用环保性高的材料，由于幼儿处于身体发育过程中对各种感染、污染传染病等处于易感人群，故此幼儿园所用之产品必须为环保型。使用安全性这是创设者对幼儿园活动有相当了解，了解幼儿的年龄特点、生活习性、作息流程。从而在操作过程中可预见做好保护措施，让每位幼儿都在一个安全、轻松、愉快的气氛中学习、生活。

要让环境真正成为幼儿的第三任教师，就需要对环境进行设计，设计的途径有两条：一是剔除那些对幼儿的成长具有消极作用的因素，挖掘和利用那些对幼儿的成长具有积极作用的因素，并把这些积极的因素进行重新的组织，从而使它更好地促进幼儿的发展。二是创设良好的环境，使幼儿不受原来环境的限制，而能生活于一个更加广阔的，更有利于自身成长的，充满生机的环境之中。

幼儿园平面设计应走向开放，空间设计突出趣味。在以往的幼儿园设计中，总是把独立的自成一体的活动单元模式组合在一起，而现代的幼儿教育必须十分尊重幼儿的自主性和自发性，尽量满足幼儿的兴趣和心理渴求。幼儿园环境教育内容的组织必须以正面引导为主，强调环境中美的事物与现象，使幼儿在自然之美的熏陶下和愉快的参与中，充分体验自己是大地的孩子，是生态系统的一员。

在介绍周边的环境问题时，必须侧重介绍有效的解决办法，特别是人们的良好行为习惯在改善环境中的重要作用，让幼儿懂得自己的行为对环境的影响。幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园设计就需要建筑师处处以童心来思索，设计出融儿童化、美化、教育化、绿化为一体的优良环境空间，为儿童营造充满惊奇和幻想的场所，使幼儿多方面获得有益于身心发展的经验，这是童诺设计师的初衷也是设计灵感的来源。

环境在幼儿教育中所起到的作用就是创造并设计基于教育内容的环境教育，让幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿向期望的方向发展。我们力图通过对总目标的达成，打造一个布局合理、功能突出、环保安全和童趣美观的室内环境。

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