幼儿园数学启蒙思路及方法整理

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#少儿升学# 导语数学能将问题化繁为简，用符号帮助我们更迅捷的解决问题。因此，数学就在我们的身边，在我们的日常生活中。而数学启蒙，也并没有那么令人生畏，随时都可以开始，不需要太多的仪式感。下面 为大家分享了幼儿园数学启蒙思路及方法整理，欢迎大家的关注。

我曾写过一篇“数学启蒙的标准路线”，将我们数学启蒙的路线做了梳理和阐述。不过很多家长在面对繁杂的数学概念时，不知道该从何抓起，不知该如何有计划，有步骤的推进数学启蒙的进度？也不清楚应该用什么方法对症启蒙？

　就上述这些问题，今天就详细的聊一聊幼儿数学启蒙路线以及方法，让数学启蒙不再是雾里看花，水中捞月。

1.幼儿数学启蒙第一步如何做起？如何开始？

数学能解决现实生活中的很多问题，但它也是一门非常抽象的学科。你想让幼儿认识到这是一个苹果，可能需要花很大的力气才能让他理解“1”的含义。很多家长选择从数数开始给幼儿进行数学启蒙，经常会这样问幼儿：这里有几个苹果？我们来数一数好不好？我们可以仔细想想，让幼儿回答“这里有几个苹果”的问题其实是有前提的，那就是幼儿必须知道什么是苹果，这一堆物品里哪些是苹果。

　所以，幼儿数学启蒙不建议从数数开始，从分类（集合）开始更合适，而分类的雏形则是认知。当我们告诉幼儿这是鸭子，那是青蛙时，幼儿通过视觉体验，记住了这两种动物的特征，并通过成人的语言输入，将语言和实物联系起来，从而对这两种动物形成概念，这就是分类。当把鸭子和青蛙混在一起时，幼儿会通过自身的理解，按照两者不同的属性（外形），把它们分成两组。这样的分类活动，就是数学启蒙活动。

　分类活动随时都可以进行，并且会随着幼儿认知的提高，思辨能力的提升，而逐渐上升到从多维度，多角度进行分类。

　以昆虫为例，幼儿起初从判断是与否开始进行分类，即这是昆虫，这不是昆虫，逐渐上升到这两只昆虫相同，这一只昆虫跟它们不同，随着幼儿对昆虫的了解越来越多，幼儿还可以从昆虫的种类，大小等多维度进行分类，也可以从昆虫的饮食习惯，居住环境，以及外形特征等，让幼儿寻找跟昆虫属于同一类别的动物，而成人只需要提供可供幼儿分类的道具即可。

　当幼儿能够区分事物的属性差异时，就可以根据属性特征，对物体进行排序和比较。

　以大象为例，幼儿将同一种类的大象分类后，还可以在此基础上对大象按照一定规则进行排序，即从高到矮，从胖到瘦等。

　这个活动就将分类游戏顺利的延伸到了排序，需要幼儿对事物有足够的了解与判断，并能发现事物之间的差异。如果继续延伸，还可以对分类后的大象进行数量比较，哪一种类的大象多，哪一种类的大象少，而这种比较就是数概念的形成。

　概括的说，分类主要涵盖4个方面：即相同（不相同）属性分类，配对（同一类别）分类，属性排序以及集合之间的比较。

　别小看这看似简单的分类，只要肯用心，随便一组卡片都可以拓展出花样百出的分类游戏，在无形中培养幼儿的发散思维，逻辑分析能力以及想象力，让幼儿受益无穷。

2.幼儿数学启蒙第二步，数数及数感的培养

很多人喜欢让幼儿数数，我也经常会看到2岁多的孩子在成人的要求下“数数”，尤其是一些老人以幼儿会数数作为技能而展示。但，这种没有数与量一一对应的数数，只能算背诵数字的排列顺序，谈不上数数。

　数数在我们成人看来是再简单不过的东西，但对于幼儿来说，却是一个非常复杂的过程。

　举个例子：

　如果让幼儿数出图中圆形的数量，那么她都会经历哪些步骤呢？

　1，需要明确自己需要数的形状是哪个，要结合自己的认知，判断出需要数数的形状。

　2，要把图中的形状卡片分类，圆形的分一类，不是圆形的分一类。

　3，圆形有大有小，层层叠叠堆放在一起，为了避免有遗漏，再把它们排列成一列。

　4，排列好顺序后，开始逐一点数，数一个数字，点一个圆形。而可以逐一点数的前提是幼儿已经熟练掌握数字的排列顺序，若不具备此能力，那还需要成人的示范和引导。

　5，直到幼儿数到最后一个圆形，数字停在几就表示圆形的卡片有几张（即理解基数原则）。

　上述5步，幼儿终于完成了数圆形这一过程，看似简单，实则复杂。这也就是很多幼儿学不会数数的原因，不明白分类，没有熟练掌握数字排列顺序，不理解数与量的一一对应，更不懂得基数原则。

　当幼儿掌握了按固定顺序数数后，家长就可以在此基础上进行拓展和延伸。可以按2个，5个，10个一组来数数，也可以倒数，按规律倒数等。

　学会了数数后，家长可以在日常生活中带着幼儿多做一些跟数数有关的活动，让幼儿理解几个和第几个的差异，也就是基数和序数的概念。为什么需要做这样的延伸呢？因为很多幼儿虽然学会了一一对应的数数，但当你让她给你指定数量的物品时，她可能会递给你第几个物品，而不是总量为几的物品。

　妈妈让女儿拿4块积木。结果女儿并没有理解，只递给妈妈她自己点数后的第4块积木。这种对基数，序数不理解的情况，就需要家长在平常生活中刻意练习，引导幼儿观察和理解基数和序数的关系，帮助孩子建立对数的敏感度，提高幼儿对数的感觉。

　幼儿数学核心概念中提到：小集合的数量可以感知，无需点数。这一点是对数数的更高要求，即瞬间识数。所谓的瞬间识数就是幼儿能通过目测而非逐一点数来判断事物的数量，其熟练程度建立在幼儿对数量的理解和熟悉程度上，是可以通过游戏来培养和锻炼的。我在“孩子天生会数学”的第二至四章均有瞬间识数的游戏，这里就不再赘述。

3.从数数走向运算，幼儿数学启蒙第三步

因为分类产生了新的集合，往一个集合里添加物体或者拿走物体，使集合发生变化的过程就是数的运算。数运算是解决生活中“多与少”，“多多少”，“少多少”的工具，是我们最常见的一种数学活动。

　幼儿对数运算的最初体验很大概率会来自跟同龄人之间的集合比较。A有5块积木，B有4块积木，A的积木比B多。如果成人接着问：多几个呢？这个问题就开启了数运算的大门，让幼儿通过比较懂得数量之间的变化及大小，从而理解“一样多”，“多几个”，“一共有几个”的概念。

　仍以积木为例，A有5块积木，B有4块积木，我们可以用实物来让幼儿体验相同事物的集合变化。

　1，一共有几块积木？这是加法的范畴，只需要将A和B的积木合并在一起，再逐一点数，即可。

　2，他们俩谁的积木多？多几个？这是通过比较来体验减法的意义。首先需要将A和B的积木排列成2行并对整齐，其次需要找出A和B一样多的积木，第三，根据对比，做出判断，找出积木比较多的人是A，最后，将A和B一样多的积木一一对应后，剩下的没有对应的积木就是A比B多的积木。反之，若问幼儿谁的积木少，少几个？则是减法的范畴。

　诚然，加减法是通过集合中数量的变化体现的，但若想幼儿的数感好，数运算基础扎实，这就需要幼儿熟练掌握10以内数的拆分，10以内加减法以及20以内加减法，这些都是数运算的基础，万变不离其宗，往后更高难度的加减法都离不开这些基础。

　很多家长对加减法的启蒙顺序一直有困惑，不确定先学加法还是减法，学完了5以内加法，该趁热打铁教5以内减法还是继续学10以内加法，20以内的加减法又该如何推进？

　我认为，加减法数运算的启蒙顺序要因娃制宜。本身幼儿之间有很大的个体差异，家长教授的方法不同，幼儿的反馈和吸收自然也不同。有些幼儿对数字敏感，对数运算感兴趣，家长简单引导一番，幼儿都能迅速掌握，相反，有些幼儿不喜欢计算，就算家长用尽了办法，也是一知半解。

　加减法启蒙顺序，建议按照5以内加减法，10以内加减法，20以内不进退位加减法以及20以内进退位的顺序，一步步的引导幼儿，克服幼儿对数运算的畏难情绪，帮助幼儿找到最适合的数运算方法。

4.幼儿数学启蒙第四步，用数学描述周围的世界

数学的世界不是只有数字，还有我们周围的世界，即空间关系。从婴儿学着用手去触摸世界开始，空间关系就将伴随我们的一生。让幼儿学习空间关系，有助于培养幼儿对方位的判断，对空间关系的感觉，以及对立体图形的理解。

　怎么才能让幼儿理解“空间关系”呢？我们可以从问幼儿“某个东西在哪儿”开始。这一步是为了让幼儿能描述出物品与方位的对应关系，知道哪些东西触手可及，哪些东西又遥不可攀。

　描述位置的游戏有很多，小到家里的物品摆放，大到自己与世界的关系，都可以从空间关系的角度去看待。

　一个番茄，横切和纵切后的图案不一样呢？同一组积木，从上面看和从侧面看，为什么看到的图形不一样呢？带着这些疑问，通过切身体验，帮助幼儿意识到“角度”不同，物品的二维表征（我们看到的图案）也不同。这种空间体验，能帮助幼儿建立缜密的思维和敏锐的观察力，为未来几何学习奠定基础。

　幼儿对空间关系的理解源于探索，无论是身体的接触，还是语言的描述，又或者是借助积木，玩具等其他媒介，幼儿都在用他们自己的方式探索这个世界。我们在日常生活中除了给幼儿提供必要的探索机会外，也要适时给与引导。让幼儿懂得前后左右的方位概念，理解镜像和倒影的区别，这些都可以在生活中一点一滴的积累。

　要想幼儿将空间关系描述的更准确，则要借助图形，而平面图形和立体图形更有助于幼儿理解空间方位关系。从对图形形状的认知到对图形的特征理解，再到通过组合和分割获得新图形，这些活动一步步的让幼儿对平面图形的理解更加具体，更加深刻。而将几个平面图形组合，则会形成一个立体图形。乐高，积木，书本，水杯，这些生活中跟幼儿密切相关的物品，都是立体图形。

　图形，让幼儿的空间感觉更具体，图形，让抽象的数学更数字化，图形，帮助幼儿用数字探索世界。

5.发现数字和图形的规律，幼儿数学启蒙第五步

所谓规律，就是按照一定顺序排列成的重复、递增、递减的序列，是一种很普遍的现象，就像幼儿周一到周五需要上课，周六，周日可以在家休息，而每一天的生活作息也是有时间节点的，这些都是规律。

　我把规律这个概念放在第五步，主要考虑到幼儿有了数和形的基础后，可以开展更多元化的规律活动。当然，若幼儿通过观察，发现了生活中规律，家长可以及时给与引导。

　刚开始给孩子介入规律的概念，或许比较抽象，我们可以借助孩子比较擅长或感兴趣的一点，通过读出规律，让孩子体会到规律的含义。

　让幼儿把苹果和桃子按特定顺序摆放，确保相邻的两个水果不重复。家长可以先示范，如何让摆放水果，达到相邻两个水果不重复的目的，并读出规律，接着让幼儿按照示范，完成后续的水果摆放，并读出规律。

　类似的游戏多玩几次，即便幼儿不会描述什么是规律，但也能理解规律是什么。

　常见的数字1,2,3,4,5,6,7,8,9…也存在+1的递增规律，反之，倒数就是-1的递减规律。

　规律有什么用呢？当然是用来做预测，归纳和验证。就像红灯停，绿灯行一样，熟知了规律，幼儿就可以判断出下一次变灯是什么颜色，周日过完后又将是周一，过了冬天，春天就不再遥远。若熟知奇偶数规律，幼儿还可以检验加减法计算结果是否准确。

6.幼儿数学启蒙第六步，不可忽略的测量

两个看起来差不高的小朋友，如何判断谁更高一点？谁更重一点？3个高矮胖瘦各异的杯子，如何确定哪个杯子盛的水最多，哪个杯子盛的水最少？假如没有测量，这些问题只能靠肉眼来估计，那么结果可能并不准确。

　带着这样的问题给幼儿介入“测量”的概念，相信幼儿比我们更期待答案。

　既然事物可以就不同属性进行分类，那么也可以就不同属性进行测量了。以“人”为例，我们可以用卷尺测量身高，可以用体重秤测量体重，可以用出生日期测量年龄。不同属性的测量结果，其数字代表的意义也不同。不同的数字搭配不同的标准单位，这样的数学概念，能促使幼儿学会思考所测量的属性。

　很多幼儿一直不能理解等量代换的意义，家长用实物演示，用数字演算，幼儿还是不理解。如果从测量的角度帮助幼儿理解等量代换，效果也许会事半功倍。只要让幼儿找到作为“测量”的标准单位（即中间量），那么所有的问题就都能迎刃而解。

幼儿园数学内容包含哪四大概念

幼儿园数学启蒙教案5篇

教案是教师为组织和指导教学活动精心设计的教学蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。下面是我给大家整理的幼儿园数学启蒙教案，希望大家喜欢！

幼儿园数学启蒙教案篇1

活动目标：

1、初步理解“双”和"对"的含义。

2、能找出身边成双成对的东西。

3、体验解决问题的快乐。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动重难点

重点：知道“一双”、“一对”的含义。

难点：能准确将物品进行配对。

活动准备：

手套、鞋子、筷子、袜子、茶杯一对、耳环一对、小熊玩偶一对、操作材料、贴纸等。

活动过程：

（一）分类游戏，引出“双”、“对”的概念。

1、教师展示手套、鞋子、袜子、筷子等。

教师：请你们帮老师整理一下这些东西，好吗？把相同的东西放在一起。

将手套、鞋子、袜子、筷子等全部打乱放在一起，让幼儿根据已有的经验进行分类、配对。

2、观察分类好的物品，初步了解"双"、"对"的概念。

教师：请小朋友仔细观察分好的东西，说出分类的理由。

这里主要是为了引出"双"、"对"的概念，让幼儿了解一双或一对由两个组成，理解"双"、"对"的概念。

教师：我们把他们叫做"一双手套"、"一双鞋子"、"一双筷子"。

向幼儿简单介绍"双"、"对"的含义及使用条件。

（二）分类游戏，进一步了解"双"、"对"的含义。

教师展示茶杯、耳环、玩偶等物品。

教师：请小朋友再帮老师整理一下这些东西，尽量将这些东西也配成一双或一对，并且说说分类的理由。

进一步强化幼儿的认知，并鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

教师小结：原来，在我们的生活中成双成对的物品都是有关联的，我们将这两样具有相同用途或造型的物品称作“一双__”或“一对__”。

（三）找找身边成双成对的物品。

1、教师：除了老师准备的东西外，我们身边还有哪些成双成对的东西呢？（比如：身体，教室环境等）请小朋友找找，什么东西可以成双成对的。

教师小结：原来，我们生活中有这么多成双成对的东西，他们双双对对多漂亮啊！

通过此环节进一步的让幼儿理解了活动的意义，也增进了幼儿对活动的兴趣。对幼儿的知识能力也有所提升。

（四）幼儿动手操作，进一步强化本活动中所学经验。

1、教师：今天老师还给小朋友们准备了许多操作材料，我们大家带动动手将它们进行成双配对。

2、教师展示幼儿操作材料，分组进行操作。

3、幼儿成果展示。

这一环节里，主要是考验幼儿的动手操作能力，并再次强化幼儿所获得的经验，对知识进行巩固。

教师小结：其实在我们生活中，可以成双成对的不仅仅是那些物品，我们人也可以成双成对，现在就让我们一起出去试一试吧！

（五）结束部分

游戏《成双成对》。

（六）幼儿完成操作练习。

1、老师还要请小朋友帮个忙，帮什么忙呢？你们看看，老师这有张图卡涂卡上有很多鞋子、手套、袜子，但它们都不是一双一双的在一起，我要请你们把它们一双一双整整齐齐的用固体胶粘到这三个篮子里，你们仔细看看，鞋子、手套、袜子分别应放进什么颜色的篮子里。

2、老师有一个要求：这次一组的小朋友共用一张作业纸，整组的小朋友都把你们手上的鞋子一双一双粘到紫色的篮子里，把……听清楚了老师的要求没有？

3、好！宝宝们轻轻地搬椅子坐过去，我看看哪组的宝宝完成得又快又好。

4、简单讲解每组作业。

活动反思：

在“双双对对”活动中，幼儿掌握比较好，不但知道了鞋子，袜子，手套是成双成对的，还了解了生活中的物品也有许多是可以成双成对的，并能准确的用语言表述“一双__”或“一对__”。幼儿对于该活动很感兴趣，活动中表现的很积极。

幼儿园数学启蒙教案篇2

活动目标：

1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。

2、巩固点数的方法，并能说出总数。

3、幼儿乐于动手操作，喜欢与同伴一起参与游戏活动。

4、体验数学集体游戏的快乐。

5、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

1、幼儿已有区分红绿两色的学习经验。

2、教师准备

①背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。

②幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。

3、音乐

活动过程：

一、白版课件引入，帮老爷爷摘苹果。出示老爷爷，小朋友们帮助他摘苹果

二、教师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。

师：小朋友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树？幼：6棵。

师：苹果是什么颜色的？幼：红色，绿色。

师：我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小朋友指指看。幼：幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。

师：这些苹果都一样大吗？幼：不一样大。

师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里？

三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果

1、老爷爷请我们小朋友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢？摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果？幼：一个红苹果，一个绿苹果。师：这是小妹妹的果盘，请小朋友把摘下来的苹果放在果盘里，开始摘。

2、老爷爷让小朋友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，两个小苹果，请小朋友们重复老师的话，听好要再去摘苹果，

3、小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果非常开心，弟弟妹妹都很喜欢吃苹果，小朋友们喜欢吗？吃苹果有什么好处？幼：吃苹果有营养，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。

4、师；请小朋友为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。教师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢？你们发现了没有？幼：篮子的颜色不一样，大小不一样老一会请小朋友把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。幼儿进行操作，老师进行随机指导，鼓励。

四、活动自然结束。小朋友们今天真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷非常感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么？

活动反思

幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们："幼儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。

幼儿园数学启蒙教案篇3

活动目标：

1.练习手口一致地点数5以内的数量，正确认读5以内的数字。

2.培养幼儿仔细观察、积极思考的能力。

3.引导幼儿对数字产生兴趣。

4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：

1.幼儿用书。

2.展示板。

活动过程：

一、情境导入。

今天的天气可真好呀，小动物们都出来一起玩儿了，小鸭来到了池塘边，看看，都有哪些小动物在这儿玩呢？

师：除了小动物图上还有什么？

二、数一数。

图上有几只小鸭？我们一起拿出小手指来数一数。（几朵荷花？几只蝌蚪？几个荷叶？几只青蛙？）

三、认一认。

小鸭有“5”只，我们一起来看看数字“5”是怎么样的。（1~4同上）

活动延伸：

数一数皮球。

幼儿园数学启蒙教案篇4

活动目标

1、感知事物的数量关系，根据实物及口编加减应用题，学习7的加减。

2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。

活动准备

1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。

2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。

活动过程

一、复习7以内的组成和加减。

1、游戏：我的火车几点开。

规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。

2、出示数字7，复习7的组成。

请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。

二、口编应用题，学习7的加法和减法。

1、出示图一，引导幼儿观察：

——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。

——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7）

——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

2、出示图二，引导幼儿观察：

——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。

——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

三、幼儿操作活动。

1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。

2、检查幼儿作业，一起讲评。

幼儿园数学启蒙教案篇5

活动目标

1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。

2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动准备

测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

活动过程

1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。

师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)

2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。

4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。

如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。

5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。

7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。

8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、试一试好吗?

幼儿园数学内容包括：集合概念、数概念、图形和空间概念、量概念等四个方面。

数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。

幼儿园阶段的数学教育价值

幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：培养孩子的逻辑思维，使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。培养观察力是幼儿数学思维训练的基础：在兴趣中，玩中学是培养幼儿学数的观察力的一种有效方法。

幼儿在学习数字3时，最容易使这一概念模糊的是幼儿总是认为只有完全一样的3个物体才是3，而对形态、颜色稍有差异的3个物体，就不能确定它的数量，这说明，在建立数概念时，数的实际意义比较抽象，不容易把握，因此引导幼儿在观察中进行比较，确实符合数学规律。

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