巧用生活区提升小班幼儿自理能力

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生活自理能力，即自我服务，或自己照顾自己的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。在幼儿园里，小班阶段是培养幼儿自理能力最关键的阶段。

通过观察与访谈，笔者对在园小班幼儿自理能力现状进行了解。结果发现，部分小班幼儿表现出饮食习惯差（挑食、用手抓饭、等成人喂饭等）、卫生习惯差（早晚不刷牙、随意将脏东西放入口中等）以及自理能力弱等现象。

创设真实的生活区环境

结合我园实际情况，我们通过巧用生活区，培养幼儿的自理能力。之所以选择从生活区切入，是因为生活区是一个小型的“生活空间”，材料是幼儿最熟悉的；而且，生活区的活动，自我服务较多，生活区的材料收整对幼儿的自理能力很有挑战。作为“日常生活”的缩影，幼儿可以在生活区进行各种生活技能、技巧的练习和各种实践操作活动。

首先，基于幼儿自理能力发展情况，有针对性地进行生活区环境创设。生活区强调真实性、清晰性，操作简单明了，方便幼儿归纳和取放。在生活区，需要为幼儿提供真实的、生活的材料供幼儿操作；生活区的布置要具有温馨感和可操作性，还需靠近水源，方便幼儿操作；提供可以让幼儿操作的围裙、手套等生活辅助用品；要有适当的安全提示，电器类用品的摆放要与幼儿保持安全距离。

其次，发挥图示标记的指引作用。根据小班幼儿直觉形象思维占主导的特点，为他们创设有图示标记的生活区环境，给予幼儿自理行为以暗示，便于他们了解活动的流程，以及按序列、按数量收拾存放。

注重材料的安全性。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿 健康 放在首位，因此，在生活区角的材料投放要安全、无毒、干净。

例如，一些布娃娃要经常清洗，筷子、夹子也要是光面的，以免划伤幼儿。穿珠子类活动是幼儿喜欢的，但有风险，所以教师在活动中要多加留意。

例如，为锻炼幼儿精细动作的发展，我们创设了舀方珠子、舀圆珠子的活动，难度不同，幼儿可以从易到难，或根据自己的能力选择。

在材料选择和投放上，可以从“精细动作”“自我照顾”等方面考虑，以提升幼儿自我照顾、照顾别人等能力。

跟进材料及时调整指导

生活区材料投放，不是投放一次就行了，而是要根据实际情况随时调整。

比如针对幼儿精细动作的发展，我们投放了舀、夹珠子的材料。但教师发现，有相当一部分幼儿常常将圆珠弄撒在桌子、地面上。于是，在保留原有材料的基础上，教师增添了方形珠子，这便于增大珠子和勺子的摩擦力，降低任务难度，使得一部分幼儿更容易完成，从而继续挑战舀圆珠子的活动。

幼儿在生活区用叉子叉水果吃的活动中，教师发现有1/4的幼儿往往还没吃到，水果就从叉子上滑到地上了。于是，教师投放了不同形状、不同厚度的泡沫材料，便于幼儿练习叉的动作。

之后，教师发现幼儿叉的能力提升了，但主动吃水果的幼儿并不多。于是，教师在生活区墙面贴了“小鱼吐泡泡”材料（每条小鱼身上有一张幼儿的照片），当幼儿吃了水果，就在属于自己的那条小鱼身上贴一个蓝色泡泡。有趣的泡泡，吸引幼儿主动吃水果，也主动喝水。幼儿在离园时，会开心地点数，看谁的泡泡多。

当幼儿开始自主吃水果时，教师又发现有幼儿没洗手就直接吃起来。于是，如何让幼儿自主洗手成为新的研究问题。

教师在卫生间展示了洗手的流程图，创编了洗手儿歌帮助幼儿理解记忆洗手要点。“小衣袖，往上推。小小手，洗干净。手心，搓一搓。手背，搓一搓。手指缝，搓一搓……”幼儿在生动的儿歌 游戏 中，很容易记住动作，更愿意洗手了。

在关于穿脱衣服技能的培养中，教师发现小班幼儿最初不会脱也不会穿，主要依靠教师帮助。我们先在生活区投放折叠衣服的材料及流程图，培养幼儿的折叠能力。在后续的发展中，我们陆续投放了“娃娃穿衣”的材料，在操作中，帮助幼儿练习穿脱套头衣服的技能。

整合生活区与其他活动

生活区的材料与活动来源于幼儿的生活经验，生活区发现的问题也可以结合一日生活、集体教学等活动进行整合。

与其他区域活动整合。幼儿园教育具有整合性、渗透性，同一个活动或材料往往能满足多种学习需要。生活区中很多内容可以且需要与其他区域活动整合，让幼儿有更多生活体验。比如娃娃家使用的装饰项链可以共享生活区穿珠子活动的作品，生活区的纸条材料可以使用美工区剪纸的作品。这样区域之间可以整合，进一步提升幼儿动手能力。

与教学活动相互呼应。教学活动的开展也离不开幼儿生活经验的支持。在生活区，幼儿放松、自主、自由的状态能最真实地呈现幼儿的直接体验。生活区与教学活动优化整合，能让幼儿更有效地学习。所以，可根据幼儿在区域中的兴趣、需要捕捉集体教学的价值点。

我们在生活区活动中发现，有幼儿常常不能参照图示收拾材料。于是，教师进行一对一指导，帮幼儿建立一一对应的任务意识，同时，就发现的问题，与幼儿讨论如何解决。有幼儿提出仔细观察，再找到上的材料；有幼儿提出收拾完要检查；还有幼儿提出值日生检查。最后，幼儿商量出了具体规则。慢慢地，生活区的材料变整齐了。

在一日生活中整合幼儿经验。陈鹤琴提出，怎样的环境，幼儿就得到怎样的刺激、怎样的印象。因此，我们坚持有目的、有计划地把对幼儿自理能力的培养寓于一日生活。比如，幼儿舀珠子的经验与进餐能力结合，饭菜撒得越来越少；班级物品的收拾都有图示参照，可以进一步巩固幼儿一一对应能力与整理能力。

巧用生活区，创设人本化、情境化的环境，让幼儿从细节出发体验生活，可使幼儿的自理能力在具体情境中不断提升。

（作者单位：广东省深圳市罗湖区清秀幼儿园）

《中国教育报》2020年11月01日第3版

作者：季琴 江粤

小班折的生活技能材料有哪些

下面是为您整理的小班4月份月计划表三篇，仅供大家查阅。

第一篇

　一、本月重点：

　1、增强幼儿的安全意识，提高幼儿自我保护意识的能力。

　2、引导幼儿遇到困难知道寻求他人的帮助。

　3、知道110，了解110及在什么情况下拨打110.

　4、预防春季传染病的发生，要随时注意幼儿的冷热，鼓励、提醒幼儿多喝水。

　5、定期对教室玩具进行清洗与消毒、暴晒等。

　二、主题活动及环境创设：

　主题活动：安全你我他

　环境创设：根据课程设置，在各个区域投放投放相关材料。布置英语角。

　三、教具及区角材料投放：

　1、生活区：水壶和水杯

　2、科学区：磁铁及铁、洗洁精、青蛙的生长过程

　4、英语区：所学单词

　5、语言区：更换图书

　材料投放：119、110、120及相关的安全标志及等。

　四：保育工作：

　1.每天早上坚持开门、开窗通风，保持空气流通。

　2.预防幼儿感冒的发生。及时给幼儿添减衣物。

　3.每天做好消毒及记录工作。

　4.午睡时注意不要让幼儿把头握住了，对于有遗尿的幼儿及时的把尿。

　5.在户外体育锻炼活动中注意幼儿冷热，添减衣物，补充适当的水量，

　6.洗手时注意把幼儿的衣袖挽起来，以免弄湿。

　7.加强日常生活的护理。

　五：家园沟通工作：

　1.春暖花开，春天已经到来，提醒家长注意预防幼儿感冒。

　2.建议家长良好的与本班班级老师配合，共同让孩子健康成长。

　3.为了幼儿一日活动的有利开展，请家长按时送幼儿入园。

　4.在家给幼儿灌输安全意识。

　六：其它课程发展要求：

　音乐

　1、《牛奶三明治》

　2、《小小歌唱家》

　3、《龟兔赛跑》

　4、《蒙古牧歌》

　美工

　1、画小蝌蚪

　2、乒乓球滚画

　烹饪

　小农场

　2、观察四季豆生长过程及怎样照顾。

　快乐识字

　1、《小蝌蚪》2、《画画》3《小老鼠》4、《小镜子》

　妈妈课堂

　1、小雨爸爸讲解《110》

　2、大大小小妈妈（待定）

　七：蒙氏各区域教学重点：

　生活区：1、《拧毛巾》引导幼儿学习拧的动作，培养独立生活的能力。

　2、《皮带扣》引导幼儿学习系皮带扣，培养其独立性。

　3、《分杯倒水》引导幼儿学习怎样倒水。

　4、《整理书架》引导幼儿学会整理书架，能简单的对书籍进行分类。

　感官区：1、《三角形盒》延伸。引导幼儿认识直角、钝角三角形。

　2、《色板2》复习学过的红、黄、蓝、紫、粉、橙，学习认识黑、绿、白等颜色。

　3、《彩色圆柱体绿色、**盒》延伸，引导幼儿进行简单的建构。

　4、《分数小人》引导幼儿根据颜色进行配对。

　数学区：1、《数棒》引导幼儿学习数字4到6。

　2、《彩色小数棒》引导幼儿初步了解10的合成。

　3、《砂数字板4到6》引导幼儿用手指描写数字。

　4、《塞根板1》引导幼儿认识10以内的数字。

　科学区：1、《花的三部分卡》引导幼儿了解花的组成部分。

　2、《有趣的磁铁》通过实验，让幼儿初步了解磁铁能吸铁的特性，激发幼儿的探索兴趣。

　3、《鸡蛋浮起来》引导幼儿结合自己已有的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探索的乐趣。

　4、《我们可以吃什么》引导幼儿知道什么东西是能吃的什么东西是不能放嘴巴里吃的，提高食品安全意识。

　2、谈话《110》让幼儿知道110的用途，在遇到什么情况下该拨打110.

　3、《我该怎么办》让幼儿懂得一些突发事件的好办法并学会自我保护。

　4、《美丽的花》感受各种各样的美，锻炼幼儿的口语表达能力。

　 第二篇

　一、本月重点：

　1.通过主题活动我是懂礼貌的乖宝宝，培养幼儿讲礼貌的好习惯。

　2.加强常规练习，引导幼儿在教室不跑、不大声讲话、轻拿轻放桌椅等。

　3.注意孩子的冷热，减少感冒的发生，坚持对教室、寝室进行消毒。

　4.组织幼儿多到户外活动。

　1.二、主题活动及环境创设：

　主题活动：《我是懂礼貌的乖宝宝》

　环境创设：相关礼貌礼仪。

　三、游戏活动及区角材料投放：

　补充生活区教具、增加对感观区，数学区教具的投放、投放一些盆栽植物

　区角：蝌蚪的生长过程、清明节的来历、各种图形

　四：保育工作：

　1.培养幼儿的自理能力，知道自己能做的事情要自己做，克服懒惰的习惯。（如：自己穿脱衣服、叠衣服、叠小被）

　2.坚持对教室、寝室进行紫外线消毒。

　3.鼓励幼儿多喝水，喝水时不浪费，不把剩下的水倒在桶里。

　4.学习进餐礼仪：舀一勺饭菜，嚼后吞下，再继续。一只手扶碗，进餐不讲话，不掉饭粒。

　5.户外活动时，及时为幼儿增减衣物、擦汗等，预防幼儿感冒。

　6.午睡时及时为幼儿盖被子，尿湿裤子及时为幼儿更换。

　五：家园沟通工作：

　1.做好家访的总结，增进家园沟通。

　2.季节交替，提醒家长在家注意幼儿的冷热情况。

　3.引导幼儿爱洗澡、讲卫生。

　4.及时向家长汇报情况。

　5.安排好妈妈课堂的时间表。

　 第三篇

　一、本月重点：

　1、加强常规练习，引导幼儿在教室不跑、不大声讲话、轻拿轻放桌椅等。

　2、注意孩子的冷热，减少感冒的发生，坚持对教室、寝室进行消毒。

　3、组织幼儿多到户外活动。

　4、学会问好、有礼貌

　5,户外亲子活动

　1.二、主题活动及环境创设：

　主题活动：《懂礼貌、学会问好》

　环境创设：增加文明问好语句的墙饰。

　三、游戏活动及区角材料投放：

　生活区：补充生活区和感官区教具。

　区角：保护牙齿、韵语识字、各种图形

　四：保育工作：

　1.培养幼儿的自理能力，知道自己能做的事情要自己做，克服懒惰的习惯。（如：自己穿脱衣服、叠衣服、叠小被）

　3.鼓励幼儿多喝水，喝水时不浪费，不把剩下的水倒在桶里。

　4.学习进餐礼仪：舀一勺饭菜，嚼后吞下，再继续。一只手扶碗，进餐不讲话，不掉饭粒。

　5.户外活动时，及时为幼儿增减衣物、擦汗等，预防幼儿感冒。

　6.午睡时及时为幼儿盖被子，尿湿裤子及时为幼儿更换。

　五：家园沟通工作：

　1.缺勤儿童做好电访工作。

　2.户外亲子活动。

　3.引导幼儿爱洗澡、讲卫生。

　4.给刚入园的幼儿及时向家长汇报情况。

　5.家长配合老师引导幼儿快速适应幼儿园的新生活。

随着幼儿教育的不断发展和幼儿园课程改革的不断深入，近几年来，在“活动区与幼儿发展”的活动中，孩子们不仅获得了生活经验，其它方面也有了很大的提高，但是，活动中我们发现：幼儿选择区角活动，往往只对社会性的区域感兴趣，如：建构区、角色区，对一些科学区、音乐区语言区的兴趣光顾很少，参与率低，但这些区域对幼儿智力的开展却有一定的作用。

幼儿期是智力发展的关键时期，为了让孩子们的智力得到发展，我们就要引导、关注孩子们走进学习性区域，在活动中，通过观察发现，孩子们参与学习性区域的原因是有的活动内容单调，引不起幼儿的兴趣，如：科学区只投放一些塑料锤子、剪刀、螺丝刀、几辆破小车、还有一些成品的蒙台梭利玩具，音乐区教师就只贴上一幅跳舞的，再放上一个录音机就是音乐区了，孩子们有的连看也不看，一点也不感兴趣，语言区教师只投放上几个头饰，对刚入园的小班幼儿来说或许会感兴趣，但对大、中班的幼儿来说就太单调了，这些材料既引不起幼儿的兴趣，更满足不了幼儿的需要，这样对幼儿智力的开发有一定的欠缺。

怎样才能开发幼儿的智力，让幼儿得到智力发展呢？我认为应从以下三个方面来进行开发幼儿的智力。

一、活动形式要灵活多样：

活动中一般是集体教育活动、小组教育活动和个别教育活动，这样就要将一些促进孩子智力发展、个性发展的课改内容融化到区角活动中，针对每个孩子智力发展的不同，针对每个孩子实际情况进行指导，如：大班幼儿学习10内数的加减运算，多在集体教育活动中进行，作为教师一般以个别能力强的幼儿为标准，忽视了能力弱的幼儿和接受比较慢的幼儿，针对这一现象，教师在活动区中不仅仅给孩子提供一些杯子、插花、更重要的是可以给孩子提供一些感兴趣的、有利于幼儿发展的材料，大班学习数字，教师就可以在益智区投放各种各样的数字游戏、数字棋，在美工区中投放材料让幼儿画有趣的数字，在语言区中让幼儿认识关于数字的成语，在探索区中让幼儿探索神奇数字变变变等等，教师指导孩子与材料的相互作用，不管是什么样的材料，不管是摆弄一次、两次，只要是安全、卫生、孩子喜欢，教师就要近距离的去指导，让孩子有成就感，能产生学习的兴趣。

二、选择的内容要体现出层次性

1、为了能引起幼儿主动参与的兴趣，教师要有潇洒的语言，亲自参与活动，引发孩子的学习欲望，让孩子感觉到和教师之间是没有距离的，是平等的，教师更要根据孩子的需要和参与情况及时更换材料，以防孩子对材料产生厌恶，不参与活动。例如：大班在训练幼儿10以内加减运算时，教师用废旧材料制作的数字小动物，引起了幼儿较高的兴趣，教师可以在做做玩玩区中投放废旧材料让幼儿制作数字小动物，就这样让幼儿在兴趣中开发智力，增长见识。

2、根据幼儿的不同差异，帮助幼儿选择不同难度的内容，例如：中班的王丽涵小朋友智力比其他幼儿弱，教师经过观察，发现她对插雪花积塑比较感兴趣，于是教师就有意识的加以引导，让她按颜色、大小排序。当看到她能独立完成作品时，就让她自己说说结果，而教师及时进行表扬和鼓励，让她自己感到有成就感。小班的杨硕小朋友自理能力比其他幼儿差，教师通过观察发现后，便引导杨硕进活动区中玩系鞋带、扣扣子、喂娃娃，利用生活活动中教师投放的鲜艳材料引起幼儿进活动区玩的兴趣，既做到了让幼儿进活动区活动，又培养了幼儿的自理能力。

三、材料的提供要适宜、美观、耐用

1、材料由粗糙到美观、耐用。

以前教师给孩子提供活动区材料往往是一次性的，而且易坏、粗糙、不耐用，使孩子很容易玩烦了，因此活动区活动的质量一直提不上去，甚至有的教师埋怨孩子不会玩，不认真玩，孩子的智力得不到发展，其实主要原因￥￥在于教师投放的材料没有按幼儿的需要和幼儿的兴趣来投放，以及教师没有精细的指导，现在看来，儿童某方面的能力决不是通过一次性能完成的，他需要在一段时间内多次与材料相互作用，因此教师要选一些耐用的材料，供幼儿活动，另外，我们较忽视材料的审美功能，现在，我们不仅要注重材料的耐用，还要注重区角中材料的美观，从而使幼儿产生玩的兴趣，例如：大班设计的有趣的数字，与其匹配的食物卡片和数字棋，中班设计的树，与其匹配的是各种各样的树的、图书，小班设计的是彩色世界，与其匹配的是各种各样的瓶装颜色，这些材料既耐用耐磨、又美观漂亮，适用性好，能引起幼儿的兴趣，幼儿非常喜欢这些材料。

2、一种材料指向一个目标和多个目标

青岛市《教育指导纲要》中指出，幼儿在活动中发展，幼儿与环境作用的过程就是活动，只有在丰富多采的活动中幼儿的发展才能成为现实，因此，教师们在提供丰富多彩的材料的同时，既要考率到幼儿发展的现有目标，又要考虑到幼儿发展的阴形目标和多个目标，以便于让幼儿按自己的意愿进行选择自己喜欢的活动，如：大班区角中棋类区，幼儿有两人玩的、三人玩的、还有一人玩的，语言区材料的提供，有各种各样的幼儿图书、有趣的汉字、好听的歌谣、唐诗三百首，探索区材料的提供，有好玩的纸、神气的陀螺、有趣的称、会变的颜色、神气的水，中班音乐区教师投放了各种各样的打击乐，自制的表演服装、首饰，美工区中教师在材料投放上投放很多自然材料，有花生皮、麦芨草、高粱杆、玉米皮、各种各样的树叶等等。小班生活区材料的提供，有系鞋带、扣扣子、喂娃娃、夹花生，益智区教师提供了富有童趣的小猫钓鱼、堆火车、小鱼过河等等，幼儿在游戏过程中，复习巩固汉字的认识，又能学会分类等，不同玩法中，促进幼儿的智力发展。

体会与反思：

1、学习性区角活动给孩子提供了一个既简洁，又温馨的开放环境，孩子们喜欢在区角中自己选择，自由结伴，真正体现自己是活动的主人，提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

2、在学习性区角活动中，我们教师有更多的时间观察、了解指导幼儿，可以因人、因时、因地为幼儿进行个别指导，使幼儿在操作活动中不知不觉完成了学习任务，教师也对幼儿有了不同的了解。

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